#大学評価
大東文化大学における学生、大学、企業、三方よしの「インターンシッププロジェクト」｜大学の特長、ココにあり！＃20
今回取材する取組みについて本協会の大学評価では、以下のように評価し、「長所」として取り上げています。
お話しいただく方
大東文化大学の設立と教育理念について――まず初めに、大東文化大学の設立の経緯を、建学の精神なども踏まえて教えてください。
細田（敬称略）：本学は、財団法人大東文化協会によって、1923年に設立された、大東文化学院を前身とする大学です。設立当時の大正末期は、西洋の文化を取り
岐阜聖徳学園大学における体験型教員養成プロジェクト「クリスタルプラン」を通じた教職教育｜大学の特長、ココにあり！＃19
今回取材する取組みについて本協会の大学評価では、以下のように評価し、「長所」として取り上げています。
岐阜聖徳学園大学の設立と教育理念について――はじめに、貴大学の設立の背景や経緯などについて教えてください。
秋山（敬称略）：本学は、1972年に聖徳学園岐阜教育大学として創立されました。戦後の高度成長期において、「人を育てる」営み、すなわち教育学部を有する大学の設立に向けて、岐阜を中心とした仏
立命館アジア太平洋大学における多文化環境での学びを成功させる「多文化協働ワークショップ」と「ピア・ラーニング」｜大学の特長、ココにあり！＃17
取材にあたって 立命館アジア太平洋大学は、開学時に「立命館アジア太平洋大学開学宣言」の中で明示した「自由・平和・ヒューマニティ」「国際相互理解」「アジア太平洋の未来創造」を基本理念とし、留学生の積極的な受け入れなどを通じて、多文化環境における特色ある教育活動を展開しています。
今回はそうした理念を具現化した２つの取組み―多文化での学びを成功させるための初年次必修科目「多文化協働ワークショップ」
明治学院大学における教育理念“Do for Others”に基づいた学生支援と社会貢献への取組み｜大学の特長、ココにあり！＃16
取材にあたって 明治学院大学は、建学の精神「キリスト教による人格教育」のもと、創設者の生涯を貫く信念“Do for Others（他者への貢献）”を教育理念に掲げ、これを達成するために、さまざまな教育活動を展開しています。
今回はそうした理念を具現化した２つの取組み―支援を必要とする学生への「ピア・サポート」、大学での学びとボランティア実践を融合し、学びの深化を目指す「ボランティア・サティフィ
「熊本県立大学における『地域づくりのキーパーソン』を育成する学部横断型教育プログラム」｜大学の特長、ココにあり！＃15
取材にあたって 熊本県立大学では、「総合性への志向」「地域性の重視」「国際性の推進」を理念とし、「地域に生き、世界に伸びる」をスローガンとして掲げ、地域社会、ひいては国際社会の発展に貢献できる人材の育成を目指しています。
今回は、「地域性の重視」の実現に向けて、地域づくりのキーパーソンとして地域の人々と協働して課題解決に取り組む人材を育成するための「もやいすと育成プログラム」、グローバルな視点
大学の特長、ココにあり！＃14 （前編）京都精華大学における「マンガ学」とマンガ研究の国際化への取組み
取材にあたって 京都精華大学では、建学の理念「人間尊重」「自由自治」を基盤に、世界に尽力する人材の育成を使命として教育・研究活動を展開し、「まったく新しい大学」を目指してきました。2001年日本初の「マンガ学科」、2006年には京都市と共同で「京都国際マンガミュージアム」を開設したことは教育界内外で大きな話題となりました。今回は京都精華大学が進めてきたマンガ学部を中心とした「表現で世界を変える」
大学の特長、ココにあり！＃13「フェリス女学院大学における実社会に即した『リベラル・アーツ教育』の展開」
取材にあたって フェリス女学院大学では、大学の目的及び使命を「キリスト教を教育の基本方針となし、学問研究及び教育の機関として、女子に高度の教育を授け、専門の学問を教授研究し、もって真理と平和を愛し、人類の福祉に寄与する人物を養成することを目的とする」と定め、「For Others」の教育理念のもと、建学以来、「リベラル・アーツ教育」を中心とした独自の教育活動が数多く展開されています。
今回はフェ
大学の特長、ココにあり！＃12「武蔵大学における産学連携による学部横断型のゼミナール・プロジェクト」
取材にあたって 武蔵大学では、「東西文化融合のわが民族理想を遂行し得べき人物」「世界に雄飛するにたえる人物」「自ら調べ自ら考える力ある人物」を建学の三理想として掲げ、この理想に基づいた人材育成を行うための教育研究活動が展開されています。
今回は、学部が異なる学生同士が協働し合い、各々が持つ専門知識を活かしながら企業からの課題に取り組むことを通じて、社会で活躍していくために必要となる多様な視点を身
大学の特長、ココにあり！＃11「近畿大学における地域や企業の特色を生かした産官学連携の積極的展開」
※「産官学連携」・・・企業（産）・行政（官）・大学等（学）が連携して研究開発や商品開発等を行うこと
取材にあたって 近畿大学では、「実学教育」と「人格の陶冶」という建学の精神に基づき、社会連携や社会貢献につながる産官学連携が積極的に展開されています。
今回は、養殖産業の発展に寄与するクロマグロの養殖や、地元企業と連携した商品開発、そして、それらを管轄する「リエゾンセンター」の取組みを中心にお伺
大学の特長、ココにあり！＃10「金沢大学におけるグローバル人材の育成に向けた取組み」
取材にあたって 金沢大学では、「地域と世界に開かれた教育重視の研究大学」という大学の理念に基づいた教育活動が展開されており、2014年からは、こうした理念に基づく教育方針として、グローバル人材育成のためのＫＵＧＳが策定され、2016年から本格的にさまざまな取組みが始動しました。
今回は、そのＫＵＧＳに基づいた、カリキュラムの特徴や、入学志願者のスキルを多面的に評価する特別入試、学生が相談しやすい
大学の特長、ココにあり！＃９「聖路加国際大学における市民中心のケア事業」
取材にあたって 聖路加国際大学では、「キリスト教精神に基づき、看護保健・公衆衛生の領域において、その教育・学術・実践活動を通じて、国内外のすべての人の健康と福祉に貢献することを目的とする」という大学の理念・建学の精神に基づいたさまざまな教育活動を展開しています。
今回はその精神の具現化に向けて、ＰＣＣという新たな概念を基盤に展開される「聖路加健康ナビスポット：るかなび」や「ナースクリニック」とい
大学の特長、ココにあり！#８「明治大学における学生の自律性を高める取組み」
取材にあたって 明治大学では「権利自由、独立自治」を建学の精神に掲げ、「個を強くする大学」という理念に基づいた教育活動が展開されています。その中でも、学生と教職員が企画・運営する「Ｍ－Ｎａｖｉプログラム」は、芸術鑑賞や企業体験等を通して教養を身に付けたり、社会体験を通して他者と協働すること等を学んだりするさまざまな学生支援プログラムを学生に提供してきました。
今年度からは「Ｍ－Ｎａｖｉプロジェク
大学の特長、ココにあり！#７「国際教養大学におけるグローバルリーダー育成に向けた多様な学習環境の整備」
取材にあたって 国際教養大学では、「『国際教養教育』を教学理念に掲げ、グローバル社会におけるリーダーを育成することを使命とする」というミッションステートメントに基づいた様々な教育活動が展開されています。今回は、そうしたミッションに基づき、約200名の留学生がいる環境下で、多文化共生のキャンパスライフの実現に向けた「学生寮」や「テーマ別ハウス」における取組みとともに、すべての授業が英語で行われ、学生
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大学の特長、ココにあり！＃６「工学院大学における学生の自主的な創造活動を支援する取組み」
取材にあたって 工学院大学では、「社会・産業と最先端の学問を幅広くつなぐ『工』の精神」という建学の精神に基づき、社会・産業と連携したさまざまな教育活動を推進しています。その中でも、学生が大学で学んだことを生かしながら企業等と連携して創造活動を行う「学生プロジェクト」は、学生の自主性や創造力を促すことを目的とした工学院大学独自の取組みとして注目されます。今回は、そうした「学生プロジェクト」のうち、世
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